Creo que de un día para otro va a empezar a hablar bien. ¿Cuánto va a durar esto? ¿Cuánto tiempo crees que será necesario? Mi hijo/ya está bien, ya no tiene dificultades. Estas son algunas de las preguntas más frecuentes que
Actualmente, en España no existe un marco legislativo que regule el desarrollo de la Atención Temprana. La carencia de dicho marco conduce a las diferencias de abordaje y organización de esta disciplina existente entre las distintas comunidades autónomas, así como a la
Queridos lectores, hoy os vamos a hablar de cómo los psicólogos interpretamos los dibujos que hacen tanto niños como adultos. Antes que nada, hemos de dejar muy claro, que para hacer una interpretación de un dibujo, primero es necesario conocer a la
Nos resulta más difícil comprender una frase que escuchamos, que cuando la leemos. El lenguaje oral es continuo y no están tan claras las diferencias entre las palabras que forman una frase. Otro factor que influye en la comprensión del lenguaje oral
El trastorno del aprendizaje no verbal, es el menos conocido de los trastornos del aprendizaje y por ello, muy probablemente, está infra diagnosticado. Además de esto, dado que comparte con otros trastornos del aprendizaje algunas características, muchas veces se pasa por alto
Los últimos estudios reflejan que los niños nacidos en diciembre tienen un 33,7% más de posibilidades que los nacidos en enero de presentar trastornos del aprendizaje, según datos del sistema público catalán en 2016. En general, este tipo de trastornos, como la
Cada vez son más frecuentes los casos de niños/as y adultos que necesitan intervención logopédica, ya sea en terapia individual o en grupo. ¿Cuál es mejor? ¿Es más beneficioso si el niño/a está solo en sesión? ¿O la intervención es más eficaz
Estimados lectores, hoy os vamos a hablar de que es el cociente intelectual (no coeficiente), cómo lo medimos los psicólogos, y para que nos sirve conocerlo. El cociente intelectual o CI, es una medida de la inteligencia. Se trata del producto
Actualmente, en Andalucía, tenemos un modelo de Educación Inclusiva, que promueve la mayor participación de cada uno de los miembros que componen la diversidad del alumnado y debe favorecer la cohesión de toda la Comunidad Educativa. Sin embargo es prácticamente inexistente la
Queridos lectores cuyos vamos a hablar de cómo podemos enseñar a los niño/as a perdonar y a pedir perdón. Los niño/as a lo largo de su infancia, y por supuesto también durante la adolescencia y la adultez, se dan a ver envueltos
